初中二年級(jí)學(xué)生劉剛今年14歲，由媽媽陪同前來(lái)咨詢。近半年來(lái)劉剛做作業(yè)很認(rèn)真，反復(fù)檢查，遇有公式反復(fù)推導(dǎo)，因此每天作業(yè)完成至下半夜，常感覺(jué)學(xué)習(xí)太累，對(duì)學(xué)習(xí)漸失興趣。

    劉剛的問(wèn)題，初聽(tīng)是學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)迫思維，但仔細(xì)詢問(wèn)，并非如此。

    劉剛曾有一個(gè)邊玩邊學(xué)的童年，上四年級(jí)后，下崗在家的爸爸對(duì)劉剛的作業(yè)格外關(guān)注：字要求—筆—畫地寫，作業(yè)反復(fù)檢查，不許有錯(cuò)。劉剛覺(jué)得爸爸說(shuō)得對(duì)，并—直按要求做。上初中后，課程多、內(nèi)容難了，劉剛的學(xué)習(xí)方法并沒(méi)變，大量的作業(yè)無(wú)疑成了沉重的負(fù)擔(dān)。若看到老師批改后的作業(yè)有錯(cuò)，劉剛會(huì)更加認(rèn)真反復(fù)檢查，遇有考試成績(jī)下降，還常遭到父親的斥責(zé)打罵。為了做好作業(yè)，考好成績(jī)，劉剛放棄了他這個(gè)年齡本應(yīng)擁有的許多快樂(lè)。

    劉剛的問(wèn)題比較單純，是學(xué)習(xí)方法不妥，對(duì)寫作業(yè)的目的認(rèn)識(shí)模糊，作業(yè)過(guò)度追求完美。做作業(yè)是為了更好地幫助理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有必要像制作工藝品般仔細(xì)雕琢，否則，自責(zé)和反復(fù)檢查會(huì)影響學(xué)習(xí)效率及正常水平的發(fā)揮，導(dǎo)致自信心不足。此外，劉剛的父親對(duì)孩子的教育方式也需要改變。試想假如劉剛在改變自己，而其父依然用以前的方式管教孩子、看待分?jǐn)?shù)，那么，劉剛的咨詢將面臨失敗。心理問(wèn)題就是這樣，盡管癥狀表現(xiàn)在一個(gè)人身上，但反映出周邊的人和事。所以劉剛的父親也應(yīng)同步參與咨詢，學(xué)會(huì)客觀地看待孩子，在教育孩子的過(guò)程中提高自己。