哪有擔心孩子變乖的？可事實偏偏是這樣。

    入學前的孩子天不怕，地不怕，時時還要和父母撒撒嬌，但一旦入了學，就會慢慢地變成一個唯命是從的樣子，這種變化幾乎可以在每個孩子的身上找到。為什么會這樣？有的孩子說：哎呀!你還不知道，我們老師多兇啊!我的外甥女對我說過這樣一件事，老師叫一個同學站起來回答問題，她回答的不是很好。老師說，你真笨。說著說著老師突然冒火了，一把抓掉了她頭上的發夾。那位女同學站在那兒，紅著臉，眼淚在眼睛里打著圈兒，就是不敢吭一聲。我當時聽了，心里什么味道都有。

    老師是孩子心中的神，老師的話對孩子有極大的震撼力。或許老師的出發點是好的。但是，這樣不注意溝通的教育會摧毀孩子的自信心，將會給他們良好人格的形成帶來怎樣負面影響？如果我們培養出了一個會順利回答問題的孩子，但是他們在人格上不健全，那么，帶給社會的又將是怎樣的一種悲哀？

    現在，孩子的作業幾乎成了一個社會問題。一個孩子放了學，就趴在桌上寫啊寫，我看到這樣一篇小學生作業，要寫春風和雨的關系，先描寫春風，再寫春風化雨的過程。并且要求他們抄寫三遍。這是在學習還是在摧殘身體？

    我們可以說這不是老師的錯，也不是學校的錯。是以分數為指揮棒的應試教育的錯。但是，即便是陳年積習的應試教育下，不是仍有春風般溫暖的老師嗎？一個無視孩子自尊心的老師，從根本上說已經與為人師者的形象背道而馳。教育的方法有很多種，對孩子大發其威只能是一個缺乏愛心的教師無能表現，我以為這與應試教育或素質教育無關，這是一個師德問題。

    有位家長對我說，有一天，他無意之間喊了一聲兒子的名字，兒子馬上答應，兩只小手貼著口袋跑過來，規規矩矩的站到跟前，看到兒子這副唯命是從的模樣，他眼淚差點下來。他想不讓兒子念書了，可是，他實在沒有這個勇氣。