中醫教育：發揮專長優勢 培養多元人才 王家鵬 山東中醫藥高等�？茖W校

    在專科教育中，中醫學專業是一個大口徑專業，有著比較完整的中醫和西醫的課程體系與教學內容，對人才培養的規格與目標做出了比較統一的規定，為人才培養的規范化提供了保證，但同時也存在一定“大而統”、培養學生“千人一面”的問題。

    近年來，我校探索轉變教學觀念，調整專業內部結構，使培養的人才多樣化、特色化，能適應不同崗位的需要，圍繞“能中醫，會西醫；能預防，會保健；能治病，會養生”的人才培養目標，形成了具有職業特點和中醫藥特色的“寬基礎、大平臺、活模塊、多接口”的校企合作、院校合一的人才培養模式，本文將對我校的探索作系統介紹，和讀者探討。

    人才培養的總原則總思路

    我校培養中醫人才強調多樣化、特色化，一是樹立市場意識，主動適應社會對各類人才的需要；二是要求學生既具備中醫專業的基本素質，又達到中醫師執業考試內容要求；三是能使學生發揮個人特長與愛好，培養人才注重個性鮮明、專長突出；四是處理好傳統特色與現代化的關系，根據培養目標的不同合理安排中醫和西醫課程。

    專科學習時間只有短暫的3年，要同時學習中醫、西醫的基礎、臨床知識，還要安排公共課，龐大的課程體系會給學生帶來很大的壓力。我們適當調整了中醫專業內部結構，對課程體系與教學內容進行了改革。改革的總體思路是：增加選修課，減少必修課；增加課程的綜合及合并，減少課程的重復與人為分化；增加實踐教學，減少理論教學；增加個性發展，減少統一要求。

    中醫專業傳統班注重學習經典

    中醫專業傳統班注重中醫經典理論的學習，從授課方式、授課內容等方面進行改革，采用問題導入法、病案切入法、師生交流互動法、病人進課堂及模擬病人教學方法等。中醫經典理論根植于中華傳統文化，但中醫專科教育存在經典課程比例小、學習比較浮淺、學生對傳統文化了解少等問題。傳統班正是針對這些問題而開辦的，旨在引導學生繼承中華優秀傳統文化，關注學習中醫經典，不僅是學習一病一方的治療，更重要的在于體悟當時的歷史人文環境，體悟中醫的內涵，以學習、熟悉、再現經典的方式，提高中醫思維水平。

    在課程的選擇上，傳統班以中醫經典理論課程為主，同時輔以認識論與方法論課程，使學生對傳統文化和經典理論的本源有所了解，對中醫理論的內涵、外延及應用都有清晰的系統認識。純理論的課程有《黃帝內經》，理論與實踐結合的課程有《傷寒論》《金匱要略》《溫病學》等。同時以師帶徒的帶教模式來彌補臨床教學的不足，繼承名中醫學術精華。

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