南京中醫(yī)藥大學(xué)作為我國(guó)最早建立的高等中醫(yī)院校之一，在挖掘和整理傳統(tǒng)中醫(yī)教育以及借鑒高等西醫(yī)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建并不斷優(yōu)化了中醫(yī)人才培養(yǎng)模式。特別是改革開放30年來，他們繼續(xù)開展了“高等中醫(yī)人才模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”的實(shí)驗(yàn)工作——“精誠(chéng)計(jì)劃”，成為教育部第一批批準(zhǔn)立項(xiàng)的中醫(yī)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)，為高等中醫(yī)教育做出了貢獻(xiàn)。

　　何為“精誠(chéng)計(jì)劃”？該校校長(zhǎng)吳勉華介紹，“精誠(chéng)計(jì)劃”中的“精誠(chéng)”二字源自唐代名醫(yī)孫思邈的名言“大醫(yī)精誠(chéng)”，意在培養(yǎng)高尚品德與精湛醫(yī)術(shù)統(tǒng)一的中醫(yī)師，體現(xiàn)“仁德、仁術(shù)、仁人”的教育理念。吳勉華解釋，“仁德”就是培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想、高尚的道德品質(zhì)。“仁術(shù)”就是培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)、精湛的技能，擁有求真的科學(xué)精神和博愛的人文情懷�！叭嗜恕奔础叭说娜姘l(fā)展”，它是“仁德”與“仁術(shù)”的高度統(tǒng)一，即以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)、人文與創(chuàng)新能力和諧統(tǒng)一的中醫(yī)接班人�！叭省苯逃砟钍窃诂F(xiàn)代社會(huì)科技條件下，對(duì)“大醫(yī)精誠(chéng)”思想的衍化與深化，是“精誠(chéng)計(jì)劃”的理論先導(dǎo)。

　　該校高等教育研究與評(píng)價(jià)中心副主任文庠教授告訴記者，“精誠(chéng)計(jì)劃”設(shè)計(jì)理念并非是空中樓閣，它深深植根于實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，特別在改革開放30年中，對(duì)中醫(yī)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索與實(shí)踐。

　　她說，從上世紀(jì)50年代至90年代初，南京中醫(yī)藥大學(xué)構(gòu)建了我國(guó)高等中醫(yī)教育初具系統(tǒng)的教材體系，先后編寫出版各類教材及教學(xué)參考書共六類114種；創(chuàng)出了教師之間、師生之間角色互換的“交替教學(xué)法”，相繼出臺(tái)了《南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)課程體系改革思路與規(guī)劃》等一系列文件，開辦了一系列試點(diǎn)班。

　　上世紀(jì)90年代初至本世紀(jì)初，又進(jìn)行了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，其培養(yǎng)方式就是“按類招生、分段教學(xué)、中后期分化”。與此同時(shí)，開設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)從任選課發(fā)展到中醫(yī)專業(yè)的必修課；逐步強(qiáng)化模擬研究與教學(xué)，通過模擬診療技術(shù)的研究與應(yīng)用，推動(dòng)了中醫(yī)臨床課的教學(xué)。

　　本世紀(jì)初至現(xiàn)在，學(xué)校進(jìn)行了“精誠(chéng)計(jì)劃”的反復(fù)論證，確定指導(dǎo)思想、目標(biāo)原則、基本框架和實(shí)施方案、按照統(tǒng)一部署，分步實(shí)施；分級(jí)管理，多方推進(jìn)；集成資源，突出重點(diǎn)；選擇試點(diǎn)，引導(dǎo)帶動(dòng)開始實(shí)施。自2008年起，從高考學(xué)生中隨機(jī)抽了40人作為試點(diǎn)班，探索新時(shí)期中醫(yī)拔尖人才成長(zhǎng)規(guī)律，并爭(zhēng)取建成教育部中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式示范單位，輻射全國(guó)。

　　文庠認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)施要符合中醫(yī)人才的成長(zhǎng)規(guī)律。從準(zhǔn)備到開始實(shí)施“精誠(chéng)計(jì)劃”，該校便將目標(biāo)牢牢鎖定在培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)創(chuàng)新人才上。具體做法是突破原有中醫(yī)學(xué)課程劃分法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合；突破中醫(yī)“三段式”教學(xué)運(yùn)行方式，采用理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、臨床課程與臨床實(shí)習(xí)一體化、科室輪轉(zhuǎn)與名師傳承一體化的“三化式”教學(xué)運(yùn)行方式；突破校內(nèi)教學(xué)管理制度與機(jī)制，對(duì)試驗(yàn)點(diǎn)實(shí)施“特區(qū)”管理，實(shí)現(xiàn)招生小班化、培養(yǎng)個(gè)性化、臨床跟師化、管理特區(qū)化，培養(yǎng)具備研究未來中醫(yī)學(xué)重大理論問題、跟蹤未來疾病譜變化、掌握中醫(yī)特色診療技術(shù)潛質(zhì)的復(fù)合型中醫(yī)創(chuàng)新人才。

　　2008中醫(yī)一班的陳豪同學(xué)在主題班會(huì)感想中寫道:“精誠(chéng)計(jì)劃”班是一個(gè)讓人向往的班級(jí)，這是因?yàn)樗哂歇?dú)特的培養(yǎng)模式以及強(qiáng)大的師資力量�！熬\(chéng)”二字，是對(duì)我們的要求，也是對(duì)我們的挑戰(zhàn)。因此，我們必須多學(xué)習(xí)，多積累，多鍛煉，不斷提高自我修養(yǎng)和醫(yī)療技能。

　　“自己能成為精誠(chéng)計(jì)劃班的一員，感到無比幸運(yùn)和自豪。”陳麗婷同學(xué)認(rèn)為，特別是學(xué)校量體裁衣為學(xué)生設(shè)計(jì)的課程，有豐富的中醫(yī)知識(shí)，有一定的西醫(yī)知識(shí)，既重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還著重培養(yǎng)他們?cè)谂R床實(shí)踐中不斷運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，陳麗婷感到有壓力，有動(dòng)力，也有信心。

　　吳鑫同學(xué)說，為培養(yǎng)“精誠(chéng)”人才，學(xué)校花費(fèi)了不少心血，安排了優(yōu)秀的教師群體，我們也感到了責(zé)任重大，所以要珍惜這寶貴的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，刻苦研究，開拓創(chuàng)新，為當(dāng)一位名副其實(shí)的“精誠(chéng)”大醫(yī)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。